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教师课题自我鉴定意见

课题立项后,我参加了xx教育局教研室组织的中小学教师开展课题研究的专题培训,通过培训,使我真正从思想乱来大杂烩未删节全文上认识到课题研究的必要性和重要性;通过培训我学习乱来大杂烩未删节全文到一些进行课题研究的方法,明确了课题进行所需的工作,让我对课题研究有了一个新的认识,从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的结构性认识,使我在课题研究方面有了更深层次的认识,对我研究课题提供了一个方向。该课题选题符合新课程教育理念,目标明确,有一定的研究价值,对促进学校历史教学改革、教师专业成长、学生全面发展具有一定的现实意义,同时,课题具有可操作性。

已开展的研究

根据教学内容来选取史料

教师要依据教学内容精选史料,使学生在有限的时间里通过这些精选的史料学习乱来大杂烩未删节全文历史。

2摘引与转述史料

运用史料的基本方法是摘引、转述,或两者的结合。一是对那些易于知晓但散见于各处的文献资料,用摘引的方法,将有关的文字资料撷出放在一起去说明相应的问题;二是对那些文字难懂且篇幅较长的文献,宜采用转述的方法,即教师将其内容用通俗易懂的话介绍给学生;三是在一般情况下运用文献资料大都是摘引与转述两者结合的形式。所以教师在教学实际中“对文献常要进行加工和编辑,常常是简化语言,而且很少原封不动地提供文献,经常要删去文献中难懂和没用的部分”。当然,过分地改写、编辑等也会造成问题。

3选取大众化史料

教师课堂教学中要选择那些大众化的史料,这些史料一般经过史家考证,大多被认为是可靠的,同时也是非常典型的史料,能说明主要的历史现象与历史问题,教师应该在如何运用这些史料上多下功夫。

4依据学生实际使用不同形式的史料

教学实际中使用的史料,可分为四个层次:第一层,在最低的水平上,用简化的语言对史料进行大量编辑与改写,删除所有无关的内容;第二层,对不必要的材料做一些删减,并用一些现代语言对文献进行翻译和转述;第三层,为使文献脱离原始状况而进行抄录或摘录;第四层,处理原始状况下的文献。因此,教师要特别注意提供结构合适的材料,这就要提供材料的具体范围,联系其他的文献,提供出处及指出重要性。

2已取得的阶段成果

2转变了学生的学习方式,提高学习兴趣。在历史教学中,以史料为介质,培养学生主动学习,研究性学习和合作学习,转变学生的学习方式,提高学生的能力。

22改善了教师的史料教学。采用史料教学要求教师掌握搜集、辨别真伪的能力,解决怎样恰当地把史料运用到课堂中,怎样引导学生分析、理解史料等问题。对教师提出了更高的要求。

23提高了学生成绩。近年来中考试题史料分析题占的比重越来越多,所以在历史教学中使用史料教学,帮助学生怎样作史料分析题,从而提高学生成绩。

24积累了一定的史料教学方法:

史料教学的原则:开放性原则、科学性原则、针对性原则、个性化原则、趣味性原则和联系生活原则。

史料教学的运用方法:导入、创设情境、解决疑难问题、探究式教学、提高学生兴趣、复习总结,这几个时机使用史料教学,效果较好。

25在课题研究过程中,根据教学实践结合案例分析,总结理论依据,并且及时与任课老师交流,从而得出结论。

3研究反思

经过一年的课题研究,有成绩也有困惑,有惊喜也有难过,使我感慨颇深,可以说,我的教学生涯发生了重大转折:

3作为教师应该多阅读有关教学的书籍,增长知识,提升能力。在课题研究过程中,遇到了一些教育难题,需要理论支撑,自己却没有有关理论储备,影响了课题进度,所以每位教师平时应多阅读教育教学理论。

32作为教师应致力于课程改革,把发生在自己身上的、真实的、典型的案例写出来,并进行反思,与其他同学科老师交流,在分享他人信息、经验、智慧的同时,在教学实践中,不断改进教学方法,提高教学品质。

33作为教师在教学中应发挥学生的主体地位,教会学生通过各种途径获取并处理历史信息,形成丰富的历史想象力和知识迁移能力,培养独立思考、解决问题的能力,培养学生成为社会需要的人。

4建议

我的课题虽然经过了不少理论学习和研究探讨活动,可我认为课题研究仍然需要专家、学者给我进行高层次的指导和点拨。

总体看来,课题研究过程较扎实,计划完整,活动内容具体、详实。通过研究,促进了教师的有效教学,提高了学生的学习效率,使史料得到更好的运用。课题研究得出的一些分析总结具有一定的理论和实践意义,具有可操作性和实用性,达到了结题的要求,请专家鉴定乱来大杂烩未删节全文予以结题。

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浏览次数:  更新时间:2018-12-22 20:38:55
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